中央教育工作领导小组印发《高等教育学科专业设置调整优化行动方案（2025—2027年）》（下文简称《方案》），对深入推进学科专业设置调整优化工作作出系统部署，强调建立健全科技发展、国家战略需求牵引的学科专业设置调整机制和人才培养模式智股策略，不断提升高等教育对高质量发展的支撑力贡献力。
2025年年初发布的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》提出智股策略，分类推进高校改革发展，实施高等教育综合改革试点，按照研究型、应用型、技能型等基本办学定位，区分综合性、特色化基本方向，明确各类高校发展定位，支持理工农医、人文社科、艺术体育等高校差异化发展，建立分类管理、分类评价机制，这对深入推进学科专业设置调整优化工作具有重要的指引意义。
过去三年间，我国普通高校进行了学校专业的新增与撤并。这一次发布的《方案》，一方面，在之前优化普通高等教育学科专业基础上，持续优化学科专业设置。另一方面，将学科专业优化从普通高等教育拓展到职业高等教育，如提出要创新目录管理机制，缩短调整周期，加强研究生、本科、高职三类学科专业目录协同联动。而要切实起到优化学科专业设置之效，需要各类高校在国家战略指引下，安于本身办学定位，在本校办学定位基础上，结合本校办学条件与国家、社会的人才需求，以质量与特色为导向，形成本校的专业特色智股策略，提高人才培养质量。
《方案》提出，实施基础学科跃升行动，在一流学科培优行动中加大对基础学科支持力度，应该说，这具有很强的现实意义。我国“双一流”建设高校的基础学科建设近年来受到社会舆论与一些自媒体“基础学科专业是冷门专业，又苦又累”炒作的影响，有一些家长甚至“呼吁”北大清华等高校撤销生物、化学、环境、材料、历史、哲学等“冷门”专业，开设“热门”专业。这显然不符合“双一流”建设高校的办学定位。如果“双一流”建设高校都“以报考为导向”，撤销所谓“冷门”专业，只办“热门”专业，显然难以培养拔尖创新人才。
对基础学科的支持力度需要持续加大，包括继续坚持推进“强基计划”招生改革，扩大强基计划招生规模；鼓励高校探索基础学科专业人才新模式，如对基础学科专业学生实施本硕博贯通培养；拓宽基础学科专业毕业生的就业选择，扭转社会对基础学科专业是“冷门专业”的认知等。
我国已经进入高等教育普及化时代，高等学校需要找准自身的办学定位，如“双一流”建设高校要进行通识教育，重视学生的基础能力培养；地方本科院校、职业院校则要培养应用型人才、职业技术人才，重视培养学生的职业技能。而且，不同学科专业的人才培养模式也不同，不能采取一个模式，《方案》提出，完善分类发展机制，差异化推进基础类、应用类、战略类学科专业布局建设。这可促进各高校根据本校办学定位、学科专业设置情况，对学科专业进行优化。
而要让高校形成并坚持自身的办学定位，必须落实和扩大学校自主权，并推进教育评价改革。各类高校在优化学科专业布局时，要充分发挥教授委员会、学术委员会的作用智股策略，在优化调整学科专业时，不能是“冷门”专业“一哄而下”，“热门”专业“一哄而上”，要坚持差异化与特色办学。
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